อย่างไรก็ตาม มีชั้นเรียนและโรงเรียนเพียงไม่กี่แห่งที่รักษาตัวเลขข้างต้น แม้แต่ในฮอตสปอต ขนาดชั้นเรียนก็สามารถรองรับนักเรียนได้ถึง 55 คน การจัดการเรียนการสอน จิตวิทยา และกิจกรรมด้านสุขภาพของนักเรียนได้รับการรับรองในสภาพแวดล้อมที่คับแคบเช่นนี้หรือไม่?

ด้วยจำนวนนักเรียนจำนวนมาก เพื่อให้มีที่นั่งเพียงพอ โรงเรียนจึงจำเป็นต้องเพิ่มโต๊ะและเก้าอี้ ดังนั้นระยะห่างระหว่างเด็กจึงสั้นมาก Ms. Le Thi Lan (ครูประถมในเขต Nam Tu Liem, ฮานอย) กล่าวเสริม: ชั้นเรียนจะคงไว้ซึ่งนักเรียน 30 ถึง 35 คน โดยมี 4 แถว 4 โต๊ะในแต่ละแถว และนักเรียน 2 คนต่อโต๊ะ แต่ชั้นเรียนขนาดใหญ่ถูกบังคับให้เพิ่มโต๊ะและเก้าอี้ ระยะห่างระหว่างโต๊ะลดลง นักเรียนนั่งใกล้กัน จึงง่ายต่อการพูดคุยและอภิปรายเรื่องส่วนตัวในช่วงเวลาเรียน…

ชั้นเรียนขนาดใหญ่เรียกร้องให้นักเรียนพูดไม่บ่อยตามที่คุณลานเป็นข้อเสียสำหรับพวกเขาเช่นกัน เด็กหลายคนยกมือขึ้นหลายครั้งแต่ไม่หันกลับ ส่งผลให้หมดความสนใจ

โดยเฉพาะการดำเนินการตามหลักสูตรใหม่ ความไม่เพียงพอเมื่อโรงเรียนไม่สามารถตามจำนวนนักเรียนได้ชัดเจนขึ้น “ตัวอย่างเช่น ในทางจริยธรรม มีหลักสูตรที่ต้องมีการพัฒนาภาพร่าง ซึ่งนักเรียนจะมีบทบาทเป็นตัวละคร หากชั้นเรียนมีนักเรียน 30-35 คน แบ่งเป็น 5 กลุ่ม พวกเขาจะมีเวลาพูดคุย ตอบ และอภิปรายอย่างรอบคอบมากกว่าชั้นเรียนที่มีนักเรียน 50-56 คน และแบ่งออกเป็น 10 กลุ่ม” นางลานกล่าว

เนื่องด้วยจำนวนนักเรียนจำนวนมากที่เรียนช้า คุณลานจึงติดต่อผู้ปกครองในเชิงรุกเพื่อส่งลูกไปโรงเรียนก่อนเวลาหรือหลังเลิกเรียน เธอจะอยู่กับเธอเพื่อเป็นติวเตอร์และมัคคุเทศก์ บางครั้งเธอใช้วิธีของเพื่อนสองคนเพื่อสนับสนุนซึ่งกันและกันในการเรียนรู้

สิ่งอำนวยความสะดวกของโรงเรียนประถมศึกษาที่ 1 ชุมชนไทยบิ่ญ อำเภอดิงลับ จังหวัดลางเซิน ค่อนข้างกว้างขวาง อย่างไรก็ตาม พื้นที่โรงเรียนยังค่อนข้างยาก การศึกษาคอมพิวเตอร์ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 แต่โรงเรียนไม่มีคอมพิวเตอร์ไม่มีอินเทอร์เน็ต โรงเรียนยังไม่มีครูสอนคอมพิวเตอร์ ตามที่อาจารย์ใหญ่ Duong Thi Hang โรงเรียนมีแผนที่จะย้ายนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จากโรงเรียนหลักไปยังโรงเรียนหลัก เชิญครูนอกเวลาจากโรงเรียนอื่นมาสอน

นักจิตวิทยา Tran Thi Manh Linh – สมาคมที่ปรึกษาด้านจิตวิทยาของโรงเรียน Manh Linh – ชี้ให้เห็นว่า “ชั้นเรียนขนาดใหญ่จะส่งผลต่อจิตวิทยาและสุขภาพของครูและนักเรียน ด้วยเหตุนี้ ครูจะจัดการห้องเรียนได้ยาก เนื่องจากนักเรียนแต่ละคนเป็นปัจเจก มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและภูมิหลังการพัฒนาที่แตกต่างกัน ในการจัดการกิจกรรมในชั้นเรียนทั้งหมด ครูต้องใช้ความพยายามอย่างมากในการทำความเข้าใจนักเรียน ครอบครัว และอัปเดตลักษณะของจิตวิทยาอายุอย่างสม่ำเสมอ

ชั้นเรียนขนาดใหญ่ยังทำให้ครูผู้สอน – นักเรียนตกอยู่ในสภาวะความเครียดทางจิตใจและความเหนื่อยล้าทางร่างกายได้อย่างง่ายดาย “ในช่วงหลายปีของการสอน มีบทเรียนที่มีไมโครโฟนและบทเรียนที่ไม่มีอยู่ ฉันจึงต้องพูดเสียงดังและพูดซ้ำหลายๆ ครั้ง ซึ่งทำให้คอของฉันอ่อนแอ มักจะเป็นโรคกล่องเสียงอักเสบ” นาง Linh กล่าวเสริม :

ชั้นเรียนขนาดใหญ่จะทำให้จัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้ยาก เช่น การแบ่งกลุ่มเพื่อทำแบบฝึกหัดหรือทำกิจกรรมจากประสบการณ์ ในกลุ่มที่มีสมาชิกจำนวนมากที่นำไปสู่ผู้เรียน ผู้เล่นมีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนรู้ของคนรอบข้าง ในขณะเดียวกัน พื้นที่ใช้สอยที่จำกัดยังสร้างความรู้สึกคับแคบ อึดอัด และมีแนวโน้มที่จะเกิดความขัดแย้ง

นางโด เลอ ทู หง็อก – รองผู้แทนราษฎรประจำ หัวหน้าแผนกการเติบโตแบบเบ็ดเสร็จ โครงการพัฒนาแห่งสหประชาชาติในเวียดนาม (UNDP Vietnam) กล่าวว่า โรงเรียนมีไม่เพียงพอ พวกเขาจึงต้องยืมหรือไปโรงเรียนผ่านหน่วยอื่น การขาดแคลนอุปกรณ์ให้เด็กเรียนออนไลน์…เป็นสาเหตุของความไม่เท่าเทียมกันในการศึกษา

UNDP เชื่อเสมอว่าการศึกษามีไว้สำหรับทุกคน เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะไปโรงเรียน ดังนั้นจึงจำเป็นต้องมีนโยบายที่ครอบคลุม กระจายบริการเพื่อให้เด็กทุกคนสามารถเข้าถึงการศึกษาได้ ในเวียดนาม การลงทุนภาครัฐในสถาบันการศึกษาและบริการการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็น

“เราไม่สามารถพิจารณาได้ว่าจะสามารถลงทุนและสร้างโรงเรียนใหม่ได้กี่แห่ง แต่เราต้องพิจารณาถึงอัตราของเด็กที่ลงทะเบียนเรียนด้วย ตัวอย่างเช่น ปีนี้ด้วยจำนวนเด็กในโรงเรียน 1 ล้านคน ทางการต้องปรับการลงทุนภาครัฐให้เหมาะสม สร้างงบประมาณโดยพิจารณาจากผลผลิตใหม่จนถึงจุดที่ต้องการ” นางง็อกกล่าว