เบื้องหลังอัตราการออกกลางคันของนักเรียนไทยที่สูง

ข้อมูลระดับชาติของประเทศไทยแสดงให้เห็นว่าเยาวชนไทยมากกว่า 1.02 ล้านคนที่มีอายุระหว่าง 3 ถึง 18 ปีจะต้องออกจากโรงเรียนในปี 2566 ซึ่งสูงกว่าค่าเฉลี่ยของปีก่อนถึงสองเท่า (เยาวชนประมาณ 500,000 คน) ข้อมูลยังแสดงให้เห็นว่าคนหนุ่มสาวจำนวนมากขึ้นเรื่อยๆ ลาออกจากโรงเรียนเมื่อย้ายจากโรงเรียนประถมไปมัธยมต้น หรือจากมัธยมปลายไปโรงเรียนอาชีวศึกษา

ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่า ความยากจนเคยเป็นเหตุผลหลักที่ทำให้นักเรียนลาออกจากโรงเรียน แต่ในปัจจุบัน บริบททางการเมือง ความยากลำบากทางเศรษฐกิจ และการจ้างงาน… บีบให้หลายครอบครัวละทิ้งโรงเรียนของบุตรหลาน การแพร่ระบาดของโควิด-19 ทำให้สถานการณ์รุนแรงขึ้น ส่งผลให้ต้องตกงาน หนี้สินครอบครัว และเปลี่ยนมาเรียนแบบออนไลน์ นำไปสู่การถดถอยทางวิชาการและพฤติกรรมทางสังคมเชิงลบของนักศึกษา

นอกจากนี้ ประเทศไทยยังบันทึกว่ามีเด็กจำนวนมากที่ต้องออกจากโรงเรียนเนื่องจากพ่อแม่เป็นแรงงานข้ามชาติหรือไม่มีเอกสารทางกฎหมายและอาศัยอยู่ในพื้นที่ห่างไกลชายแดน

รัฐบาลไทยตระหนักถึงความเร่งด่วนของปัญหาและได้ดำเนินการแก้ไขต่างๆ มากมายเพื่อแก้ไขวิกฤตินี้ รวมถึงนโยบาย “ประเทศไทยอย่าออกจากโรงเรียน” โดยความร่วมมือระหว่างกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมและหน่วยงานอื่น ๆ อีก 11 หน่วยงาน หรือนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) “พาเด็กกลับโรงเรียน”

ปัญหาในปัจจุบันจำเป็นต้องมีนโยบายที่ครอบคลุมมากกว่าการแก้ปัญหาเฉพาะบุคคล โดยในไม่ช้าเจ้าหน้าที่จะต้องเข้าถึงเด็กที่ออกจากโรงเรียน ให้สวัสดิการสังคม หาทุนการศึกษา และสร้างงานให้กับผู้ปกครอง ประเด็นพื้นฐานอีกประการหนึ่งที่สมควรได้รับความสนใจคือโครงสร้าง ระบบ และการประเมินผลหลักสูตรของโรงเรียนในประเทศไทย ซึ่งทำให้เด็กจำนวนมากเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและเท่าเทียมกันได้ยาก

แผนงานโครงการ “ประเทศไทยไม่ทิ้งโรงเรียน”

ในช่วงต้นเดือนกรกฎาคม พ.ศ. 2567 นายชัย วัชรงค์ โฆษกรัฐบาลไทย กล่าวว่า รัฐบาลกำลังสนับสนุนการดำเนินโครงการ “Thailand Zero Dropout” โดยมีเป้าหมายเพื่อให้นักเรียนมากกว่าหนึ่งล้านคนออกจากโรงเรียนและกลับมาเรียนต่ออีกครั้งในอีก 5 ปีข้างหน้า

จากโครงการ “ประเทศไทยไม่ทิ้งโรงเรียน” รัฐบาลจะจัดทำชุดโซลูชั่น 4 ประการ เพื่อค่อยๆ ลดจำนวนนักเรียนที่ไม่ได้ออกจากโรงเรียนในอีก 5 ปีข้างหน้า

แนวทางแรกคือให้เจ้าหน้าที่สังเคราะห์และใช้ฐานข้อมูลระบบหน่วยงานของรัฐเพื่อกำหนดจำนวนวัยรุ่นที่ต้องออกจากโรงเรียน เมื่อเร็วๆ นี้ รัฐบาลได้ประกาศเปิดตัวแอป “Thailand Zero Dropout” เพื่อช่วยระบุจำนวนวัยรุ่นที่ต้องออกจากโรงเรียนและติดตามความคืบหน้าของการดำเนินโครงการ มันเป็นเรื่องของการให้การสนับสนุนที่จำเป็น โดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของสภาพความเป็นอยู่ สุขภาพ ฯลฯ เพื่อให้เด็กๆ กลับไปโรงเรียน กระทรวงศึกษาธิการจะจัดให้มีรูปแบบการศึกษาที่ยืดหยุ่นปรับให้เข้ากับสถานการณ์ของแต่ละกลุ่มเป้าหมาย เพื่อส่งเสริมการพัฒนาศักยภาพของนักเรียนให้สูงสุด ขั้นตอนสุดท้ายคือการสนับสนุนให้บริษัทเอกชนสนับสนุนรัฐบาล มอบทุนการศึกษา หรือการสนับสนุนเชิงปฏิบัติในรูปแบบอื่น ๆ เพื่อช่วยให้เด็กๆ ได้รับประโยชน์จากสภาพการศึกษาที่ดีขึ้น

ข้อมูลเบื้องต้นแสดงให้เห็นว่าเด็กมากกว่า 1.02 ล้านคนที่ต้องออกจากโรงเรียนภายในสิ้นเดือนพฤศจิกายน 2566 มีเด็กเกือบ 140,000 คนกลับมาโรงเรียนในช่วงครึ่งแรกของปี 2567 คิดเป็น 13.6% ของจำนวนนักเรียนที่ออกจากโรงเรียนทั้งหมด โรงเรียน. โรงเรียน. ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าเศรษฐกิจไทยจะเติบโตมากกว่า 3% GDP หากรัฐบาลสามารถนำนักเรียนและวัยรุ่นทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นกลับไปโรงเรียนและสำเร็จการศึกษาขั้นพื้นฐาน ซึ่งจะช่วยให้เด็กๆ ได้รับความรู้ ทักษะชีวิต และอาชีพมากขึ้น ปฐมนิเทศเพื่อช่วยเหลือสังคมในอนาคต

ความท้าทายของการศึกษาไทย

นอกเหนือจากสาเหตุหลักที่ทำให้นักเรียนต้องออกจากโรงเรียน เช่น ความยากจนหรือสภาพแวดล้อมทางการเมืองที่ไม่มั่นคงซึ่งนำไปสู่ปัญหาทางเศรษฐกิจและการจ้างงานในปัจจุบัน ประเทศไทยเผชิญกับความท้าทายที่สำคัญด้านหลักสูตร โปรแกรมล้าสมัยและไม่เกี่ยวข้องอีกต่อไป ความเป็นจริง ทำให้เด็กจำนวนมากเข้าถึงการศึกษาที่มีคุณภาพและเท่าเทียมได้ยาก

เด็กไทยใช้เวลาหลายชั่วโมงในโรงเรียน แต่คุณภาพการศึกษาไม่ดี ดังนั้น นักเรียนชั้นประถมศึกษา (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6) จะต้องเรียนและกิจกรรมต่างๆ อย่างน้อย 1,000 ชั่วโมงในแต่ละปี นักเรียนมัธยมปลาย (เกรด 7 ถึงเกรด 9) ต้องมีชั่วโมงเรียนอย่างน้อย 1,200 ชั่วโมงต่อปี ในขณะที่นักเรียนมัธยมปลาย (เกรด 10 ถึงเกรด 12) ต้องมีชั่วโมงเรียนรวมมากกว่า 3,600 ชั่วโมงตลอดสามปี

การศึกษาพบว่ามากกว่าครึ่งหนึ่งของเด็กอายุ 15 ปีชาวไทยมีปัญหาในการนำแนวคิดทางคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์มาใช้กับปัญหาในชีวิตประจำวัน มีรายงานว่าหลักสูตรไม่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในช่วง 22 ปีที่ผ่านมา โดยไม่สามารถพัฒนาทักษะระดับโลกหรือจัดลำดับความสำคัญของทักษะที่จำเป็นในโลกที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน ในขณะเดียวกัน ความพยายามในการปฏิรูปหลักสูตรต้องเผชิญกับการต่อต้านจากครูและผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย

เมื่อเร็วๆ นี้ กระทรวงศึกษาธิการของประเทศไทยได้ประกาศแผนการจัดลำดับความสำคัญในการปฏิรูปหลักสูตรระดับชาติ โดยมีเป้าหมายเพื่อลดชั่วโมงเรียน และรวมการเรียนรู้ที่ลงมือปฏิบัติจริง ยืดหยุ่น และใช้เทคโนโลยีให้มากขึ้น ข้อเสนอลดชั่วโมงเรียนถือเป็นหนึ่งในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญที่สุด โดยจัดการกับข้อกังวลที่ว่านักเรียนไทยใช้เวลาในชั้นเรียนมากกว่าเพื่อนทั่วโลก

กระทรวงศึกษาธิการระบุว่า การเปลี่ยนแปลงที่กำลังจะมีขึ้นมีเป้าหมายเพื่อให้นักเรียนไทยพร้อมสำหรับอนาคตที่ดียิ่งขึ้น สร้างสมดุลระหว่างเวลาเรียนด้วยวิธีการเรียนรู้ที่ทันสมัยและใช้งานได้จริง ช่วยปรับปรุงทรัพยากรมนุษย์ในอนาคตจากดินแดนแห่งวัดทอง